当前位置:首页 > 企业新闻

语文综合实践活动设计,如何开展语文综合实践活动-皇城国际

皇城国际-如何积极开展语文综合实践活动《语文课程标准》:语文是一门实践性很强的学科,不应该把重点放在培养学生语文实践能力上,让学生通过大量语文综合实践活动学好语文,提高学生的语文综合素质。课程标准中提到的语文综合实践活动,是指在课内课外开展语文自主学习的各种实践方式,不仅包括传统意义上的听、说、读、写,还包括参观、办报、办刊、玩教材剧、进故事会等。以及中文兴趣小组的课外活动和通过广播、电视、网络、图书馆等进行的中文自学。

那么如何积极开展语文综合实践活动呢?通过近几年的教学实践,我总结出以下几点:1。确定活动的方式;1.整合口语交流开展活动。在积极开展语文综合实践活动的过程中,首先要认识到,语文综合实践活动的实施不应该最大限度地整合教材,不应该瓦解语文教学的必要性。

小学语文教材更新以来,在人教版的小学语文教材中,每个单元都设计了一个口语交际的内容,但口语交际本身就是语文实践中的一项活动,让学生通过口语交际与他人交流自己看到的、说的、想要的、感受到的。但是,这个活动应该怎么组织呢?在我的教学中,主要要从以下几个方面入手:一是整合教材,在口语交流中创设“模拟情境”,比如整合生活与自学的校园,让学生做一个小导游讲解我们的学校,自学故事性强的文章,举办“小故事会”等等。在造型情境中,学生兴趣盎然,表现出自己的性欲和前所未有的厌恶,效果非常明显;二是通过观察引导学生积累素材,比如让学生充分带入伟大的自然之爱,仔细观察景物的变化,感受季节的变化。仔细观察生活中一些人的外貌和不道德的无礼行为,从仔细观察中提供口头交流材料,全面提高仔细观察的能力。

2.整合课内课外读者开展活动,推出万能读者,不仅可以快速增长我们的科学知识,还可以开阔我们的视野。因此,在语文教学中,我们希望学生有更多的读者,减少科学知识与读者的储备。

只有读者本身才是实践中的活动。老师带领学生广泛阅读,写读书笔记,摘抄好词好句,领悟哲学道理。通过课内外的读者,学生不仅开阔了视野,减少了科学知识储备,还获得了语文实践的素材。

皇城国际棋牌

比如老师在《鸟的天堂》班的时候,让学生通过课外阅读和网络搜索,找出关于大树的文字和图片,让学生对“鸟的天堂”有了更好的了解,学生在说话和阅读的时候滔滔不绝地说出自己的观点。课后,他们还让学生了解了大树的现状,拓展了课文,增强了学生的环保意识。3.实践活动与丰富多彩的课外活动相结合今天的小学生对老师拒绝阅读和阅读一周语文书的做法感到厌恶。他们渴望的是丰富多彩的教室和有趣的课外活动。

那么我们如何将课堂上要教授的科学知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢?这就拒绝了我们的老师在平时的教学中超越杨家那种语文教学只限于书本和课堂的模式,充分挖掘校内外资源,通过积极开展丰富多彩的课外活动,如举办古诗朗诵比赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等,在语文实践中创造空间。 4.融入生活,在实践中开展活动,我们就随意有了语文。以前我们太看重考试和分数,只让学生上课学习,做操,切断了学校和生活的联系。

要激发学生自主学习语文的兴趣,就要超越杨的教学模式,在学校、家庭、社会之间进行教育信息的交流,从而在实践中创造更为严格的空间。综合练习中的活动虽然和日常生活不同,但也不能和日常生活混在一起,要充分挖掘周围的资源。

综合实践中整合活动,进校门,南北社,组织参观考察活动,自学撰写考察报告。比如根据亚坛高速公路损坏严重的情况,组织部分同学调查了解导致这种情况的明确原因,指导同学写好提案。

根据学生在学年开始时乱花压岁钱的情况,组织部分学生调查花零花钱的情况。第二,营造严格的活动环境。

1.教师应该成为学生活动的合作者。在语文实践活动的积极开展中,有些学生畏首畏尾,怕做不好,被老师指责。

这就拒绝了我们的教师在语文实践活动过程中的角色转换,成为学生活动的合作者。活动前,教师应做好充分准备,合理安排,设计科学合理的活动程序,让学生的主动性在活动中得到体现。在活动过程中,教师要坚信学生能胜任自己的工作,让学生全面做好。

比如《设计贺年卡》的综合自学活动,活动前我让学生去店里看看,提问,了解各种风格的年卡,通过告诉他们,了解年卡的使用方法。在活动中,让学生充分交流自己的设计理念。

给学生足够的时间去做。并指导学生填写年卡。

整个活动过程井然有序,经验丰富。2.营造一个有奇妙感受的自学氛围。

子曰:“知者不如善者;好人没有幸福的人幸福。”可以看出,只有激发学生的自学兴趣,调动他们的积极性和主动性,学生才能在愉快的气氛中学习科学知识。

因此,在活动的设计中,不应该力求满足孩子的心理特点,最大限度地调动学生参与的积极性。比如在教春文的时候,为了帮助学生加深对春天的印象,我在课前组织了一次春游,带着孩子们走出了多彩的大自然。

狂风偷偷的搜索着翻了的小草,树枝上的嫩芽,一下子把学生们带入了对春天的深深热爱。回到教室后,让学生谈论他们看到的春天,然后自学课文,让学生用他们的画画出多彩的春天。不经意间,孩子把感性的知识和抽象的文字联系起来,把生动的事物和生动丰富的语言融为一体,在脑海里映出生机勃勃的春天。

比如学习《鱼游到了纸上》后,给学生一张白色的金鱼图,让学生用讨厌的颜色画出来,课后拒绝学生收集关于金鱼的信息,一起进行交流活动。第三,结合学生的年龄特点,积极开展适当的活动。

在语文教学过程中,我们必须根据学生的身心发展和智力结构,积极开展合适的语文实践活动。低年级小学生好奇心强,兴趣普遍但不持久。我们在教学中不应该逃避小学生的这一特点。

教学中应注重培养学生自学的兴趣。通过积极开展一些游戏活动,他们可以在中学和学习中玩游戏,比如低年级的识字教学。在教学中,首先要改变过去死记硬背的自学方式,积极开展游戏活动,让学生在游戏中阅读。比如学生玩某个词或者不同的偏旁部首。

一个st 再比如,一个学生玩一个偏旁如“红”,另一个学生玩偏旁如“wo”、“mu”、“yi”。根据不同人群,让其他同学读。

这个过程不仅是一个游戏的过程,更是一个识字的过程。游戏阅读让学生感到轻松愉快,记忆深刻。而中高年级学生加强了自学的主动性和坚持性,有一定的合作意识,可以开展丰富多彩的动手操作和语言叙事活动。

比如在教材中融入故事性强的课文,表演教科书剧,举办故事会;整合身边热点问题和现象,积极开展社会调查。在小学语文综合实践活动中积极开展自主学习活动的目的是为了更好地帮助学生构建支持、合作、探究的自主学习方式,调动学生参与自主学习的积极性,让学生在思考和动手的过程中完成语文科学知识的自主学习,这在实践中既是必要的,也是目的。在今后的教学中,只有紧密联系实际,不断探索,语文综合实践活动才会更加完整。

如何积极开展有效的语文综合实践活动,是语文教学活动与综合实践活动相结合的新形式,也是新课程改革的亮点。结合语文教材,在综合实践中积极开展活动;让活动需要和学生生活联系起来,走进课堂,踏上社会,拓展视野。自从语文综合实践活动的新生活悄悄地回到我们身边,课程又发生了质的变化,给了教师新的建构空间,让孩子进入被堵塞的课堂,在广阔的世界里实践、探索、体验、建构……学生们向往的是一个丰富多彩的课堂。

大量的信息,丰富的活动,美丽而自然,对孩子充满了无限的吸引力。如何创新性地将课堂上学到的语文科学知识与丰富多彩的课外生活实践相结合,让学生从厌学中学习而不是快乐中学习?是摆在我们面前的难题。要解决这个问题,我有以下几点想法:第一,合理安排语文实践中的活动。不同的年级要决定不同的活动。

首先,低年级应该注重提高学生的识字兴趣,引导学生了解识字的方法,从而有效地扩大识字量,改变过去死记硬背的自学方法,在游戏活动中阅读,让学生感到轻松愉快,印象深刻。随着年级的增加,学生素养的下降,活动方式要有很大的改变,为中高年级打好基础。其次,为了培养学生的听、说、读、写能力,“画图、说”等活动和教材剧的表演可以达到多重目的。

中小学的目标应该是培养学生细心观察和表达的能力。到了中学阶段,小学生已经有了一定的自我意识。

老师要无意培养学生的自主意识,让学生学会在独立国家根据自己的爱好自由选择,让学生看到自己想要的,说看到的,听听到的。那么“看、说、写”和“听、写”练习中的活动就很合适了。这些活动的中心是动手、动嘴和写作。需要主动说和写,是我们期望学生超越的最低水平的自学。

高年级学生应注重学生语文实践能力的培养。让学生走进班级,走进校园,在交流和面试中强化对社会的理解。带领学生充分公开地表达对当前热点问题的看法,并有自己的理解。

让学生在针锋相对的思维对抗中提升自己。2.语文综合实践活动的实施途径(1)扎根教材、开拓视野语文课程资源还包括课堂教学资源和课外自学资源。学生在校自学主要是指课堂自学、教材自学 我们的语文课并没有超过我国基础教育现状所要求的教材几近瓦解的地步。因此,我们在综合实践中把教材和活动结合起来,把丰富的语文自学材料和教材结合起来,创建一个开放的语文课堂教学体系。

1.通过各种渠道拓展自学内容如今,学生获取信息的渠道是常见的。通过图书馆和网络技术,可以将各种语文资源与现行语文教材紧密结合,拓展语文自学的内容,使语文课程更加多元化、立体化。我们在教学时,往往以语文课本为中心,逃避某个知识点,引导学生积极开展搜文、网上搜索等延伸性实践活动。

比如六年级《苹果家族》第一节课,我的学生走出图书馆查询资料,在机房上网了解苹果的历史、种植拒绝、种植面积、稀有品种、营养价值,整理成文字材料,做好充分准备;然后让学生用第一人称讲解“苹果家族”的一些方面,比如“我的家族史”、“我的营养价值”、“我们家族的四大天王”等等。在实践和活动中,学生热情高涨,争先恐后。2.换课本,延伸课本,开阔学生视野。听说我们学校有个老师指导学生学《嫦娥奔月》,设计了一个语文综合练习的活动课《我心中的神话故事》。

其活动链接有:有趣的介绍、——个片段、热爱——个角色、再现3354个故事、网页、——个创作、聆听评论、介绍——个作品。在计划的过程中,学生们阅读了许多关于神话的故事:《开天辟地》,《精卫填海》,《哪咤闹海》.他们还挑选他们讨厌的神话角色,制作道具并表演。

在展览活动中,一些学生讲故事,一些学生表演素描.据老师说,自从活动以来,学生们不仅读了很多关于神话的故事,而且培养了学生的兴趣。这种语文自学,学生很讨厌,学习是有收益的。另外,在学习完文章《望月》后,我带领学生积极开展以《月》为主题的语文综合实践活动,说“月”字,造“月”句,背诵课文“月”,讲“月”的故事。在教学中,我们以教材为蓝本,以适合学生的内容为内容,在实践中积极开展活动,开阔学生视野,丰富语文细节,提升思想品位。

(二)综合实践中的生活接触、感受和体验活动是以学生的直接体验为基础,与学生自身生活和社会生活密切相关,体现了科学生活知识的综合应用。在积极开展语文综合实践活动的过程中,努力让学生关注学校生活和社会生活,引入活水作为生命之源,构建语文与生活的沟通,切断课内课外,语文与其他学科的融合。语文课本上的很多文章都与学生的生活息息相关。学生在读者中明确提问应该怎么做?以前一般都是老师在回答问题的时候要告诉学生或者请学生帮忙,而忽略了引导学生从生活和自然中去仔细观察和体验,去寻求问题的答案。

这样就鼓励了学生的自律和自学欲望,有利于培养学生的创新精神。如今,我们尽最大努力引导学生找到自己的答案。

我们学校一位语文老师教《去关上大大自然绿色的课本》的时候,安排学生仔细观察大自然,让学生对自己看到的风景进行拍照,收集描绘大自然之美的图片,描绘大自然的诗篇。在课堂上,学生们展示他们在课前拍摄或收集的照片,并向每个人解释照片中描绘的美丽风景,有些人大声朗读赞美大自然的儿歌。这些活动使语文课堂教学生动活泼,学生自学情绪高涨,培养了学生对事物的好奇心,培养了学生细心观察的兴趣。 事实证明,语文课堂教学与自然生活的紧密结合,可以为学生提供更多的语文实践机会,拓宽学生进行语文自学的渠道,不利于培养学生语文实践能力。

2.走出社区,体验生活“生活是学校,社会是课堂”。我校积极开展“谈墨城”综合实践活动,让学生了解和理解家乡的变化,从而了解家乡,热爱家乡,弘扬创新精神。

同时要体验生活中的中国细节,培养敏感的理解力,独特的理解力和丰富的情感。我们学校位于苏州招商城附近,为我们提供了良好的活动条件,允许学生分组调查,了解家乡人民是如何努力致富的,并收集相关的短篇小说。同时,他们还走出学校周围的工厂进行调查和采访,最后汇编成语言,在全班进行交流。

在这次活动中,通过让学生大胆走进课堂,走出社区,可以让他们对家乡有更深的了解,也可以让他们意识到我为家乡骄傲,我为家乡希望!我们努力让学生的自学活动回归现实情境,回归综合生活本身,超越书与生活之间的围墙,丰富精神体验,点亮语言的生命,让语文综合实践活动回归诗性共同体家园,回归人类语言不存在和发展的多彩生活世界。第三,语文综合实践活动应该是“三性统一”。通过脚踏实地、卓有成效的工作,我深刻地认识到,在组织学生积极开展语文实践活动时,要注意“三性统一”:即趣味性、实践性和开放性的统一,使语文综合实践活动成为学生创造力飞扬的天空。

(一)注重乐趣,自学中的“艺术”。语文综合实践活动是一种在教师和学生自律指导下的批判性、反思性和研究性实践,强调对学生主体的认同。要认同这门学科,就要保持学生的自学兴趣和天生的求知欲。兴趣是最差的老师,能激发学生性欲,促进主动思考,长期保持自学。

所以,要在综合实践中积极开展活动,首先,学生真正感兴趣的内容是学生真正想了解的内容,真正能“吊”住学生的“胃口”,让学生一进语文综合实践活动课就兴奋起来,跃跃欲试。。比如春天来了,中高年级老师会拒绝学生写一篇《去找春天》的作文。

皇城国际棋牌

为了增强学生的文学创作热情,让他们有所用,爱忘,我们设计了《我们爱人春天》作为综合实践活动。我们和学生一起探索和讨论,探索了许多活动的思路:学生可以在老师的指导下走进课本寻找和描绘春天。收藏成语、对联、谜语、语录、诗词、文章、故事等。

关于spring可以和原文一样,也可以称重后加工重建,可以编小报刻画spring;在老师、家长等导师的组织下,学生也可以走进教室,观赏春天的美景,享受春天的阳光,亲吻春天的微风,甚至在甜美的春雨中洗澡,或者在野外放风筝,或者在河里玩活泼可爱的小鱼,或者在草地上玩几把眼泪,亲吻嫩草.把春天的美丽、味道和快乐变成电影照片或视频。学生也可以在老师精心创造的想象空间里带领学生。当学生陶醉在深泉之中时,不失时机地带领他们去思考大江南北的春光和长城内外的美景,去误解为祖国永恒的春光而努力的人们。

这时候学生可能会想千年,见千里,内外交融,诗画会崛起,但不是在每个学生面前。当然,孩子们不会用他们喜欢的方式来吟诗或者赞美春天,或者写一篇文章,或者写一首诗,或者画画,或者为歌曲排序.这样,学生就以饱满的兴趣拓展了“春”的科学知识,丰富了“春”的语言,体验了“春”的魅力,陶冶了对自然的激皇城国际棋牌情之情,培养了爱与想象的能力,可以称之为语文综合实践中这种让学生胃口大开的活动,正是学生不愿参与的,也是学生梦寐以求的。(二)、注重实用性,“线”探索。

语文综合实践活动具有恶心的实践性、研究性、参与性、生活性等特点。它是一项实践性、整体性和开放性的教育活动,特别强调让学生在实践中自学汉语,在实践中提供科学知识和能力,在实践中体验情感,发展个性。比如我们在带领学生积极开展“我喜欢的一种植物(或动物)”的综合练习时,学生根据自己的爱好,圈养一只小动物或种一盆花草,仔细观察动物根部的生活习性、活动、睡眠等。并仔细观察植物幼苗的生长过程、开花结果情况;查询一些相关信息,向专家请教一些种植育种方面的科学知识。

老师带领学生写下喜怒哀乐,种植养殖过程中的喜怒哀乐。写作的形式因人而异.在积极开展这一综合实践活动后,学生们提高了与他人合作、收集信息和应用所学知识的综合能力。(三)倡导开放性,“活”训练。

综合实践活动的特点是内容广泛、形式多样,适应儿童群体智力的多样性和自学方法的多样性,要求学生以自己讨厌和擅长的方式自学。因此,在语文综合实践活动的过程中,教师应该更加注重开放性原则,这真正使综合实践活动成为学生创造力的天空。 比如自学完课文《台湾的蝴蝶谷》后,学生想在综合练习中积极开展“认识台湾”的活动。他们罗列了一大堆想讲的问题,比如了解台湾的历史,古迹,风俗,小吃,发展变化,环境。

甚至有同学明确提出想了解大陆和台湾关系的问题.学生在综合实践中积极开展活动的方式方法多种多样,如查询书报、网页、听广播电视、咨询他人等.活动的成果可谓丰富多彩:视频、照片、编辑小报、画画.通过这些开放的活动,为孩子获得一个“生活”和更广阔的探索空间,让每个孩子都有自律、自学、正确探索和展示才华的机会。更重要的是逐步培养学生在综合实践中学会自学、探索、合作的意识和能力。充足的时间是语文综合练习活动的翅膀,广阔的空间是语文综合练习活动的舞台。

在一个动态多维的世界里,学生可以将内心的理解转化为精神产品,生活可以精彩健康。在语文教学中,要改变以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授和灌输为基本特征的传统教学模式,构建自主学习模式的革命;在实践中培养学生的语文能力、创新精神和实践能力,为学生终身自学奠定坚实全面的基础,发展成为完整的人格。

语文综合实践活动,让我们为他们探索和思考。小学语文综合实践中是否应该积极开展活动?“语文是一门实践性很强的课程,不应该把重点放在培养学生的语文实践能力上,培养这种能力的主要途径不应该是语文实践。

“。(1)语文综合实践活动可以构建学生的理解结构,把学生放在主体地位,充分发挥学生的主动性和创造性,通过综合实践活动促进学生各方面素质的协调发展。在综合实践活动中,学生将科学知识与社会生活联系起来,学以致用,产生的创造力激发新的体验、体验和理解,超越了对科学知识的掌握,加速了语言和写作综合能力的构成。那么,在语文教学过程中,如何积极开展综合实践活动,帮助学生提高自学效率,培养学生的语言运用能力呢?首先,在小学语文综合实践活动中积极开展活动,教师要根据不同阶段学生身心发展和智能结构的特点,在语文综合实践活动中积极开展适宜的活动。

比如低年级的孩子好奇感兴趣,但是太执着;对明显现象感兴趣,但缺乏合理解决问题和非常简单问题的能力;合作意识尚未建立,思想认识水平还比较生疏,但对身边的事物充满好奇心,能清晰地对自己感兴趣的内容提出疑问;因此,在教学前,教师应鼓励孩子在日常生活中养成仔细观察自然的良好习惯,课后参与校园和社区活动,整合课内课外读者,举行联合辩论会,并以口头或图形的形式传达他们对周围事物的知识和想法。第二,在小学语文综合实践活动中积极开展活动,要根据学生的实际生活和兴趣,在实践中自由选择积极开展适当的活动。《语文课程标准》认为“综合自学不应该引起对自主性的重视,学生应该主动积极地参与,学生主要应该自己设计和组织活动。

尤其是注重探索和研究的过程。”学生是综合实践活动的主体。如何充分发挥和体现学生的主体性尤为重要 教师要从学生日常生活中感兴趣的问题出发,善于从学生的生活经历中得出,从个人自学生活、家庭生活、社会生活中自由选择学生感兴趣的活动。

比如在《乌鸦睡觉》的教学中,为了让学生成功解决乌鸦如何喝水的教学问题,老师设计了以下活动:首先让学生用自己带来的瓶子和石头做实验,仔细观察水下降的过程。然后用自己的话说说乌鸦是怎么喝水的。

在这种实践中,活动比让学生自己做实验更重要,感受直观的刺激,从而产生快乐,无形中解决了问题教学的问题,发展了学生的思维能力。比如在教授《两小儿辩日》、《将相和》、《草船借箭》等课文时,由于课文中的故事生动,人物独特,在教学中,可以让学生在背诵课文或解读文章可行的情况下进行角色表演,激发学生的自学兴趣和表演性欲,进而在表演活动的亲身体验中深刻领悟人物的魅力。对于《徐悲鸿励志学画》这样的文章,也要善于利用文本的情节空白,让学生用想象丰富人物,用角色体验升华情感。

第三,“语文课程不应该植根于现实,面向世界,面向未来。不要拓宽语文自学和应用的领域,而要注重跨学科的自学和现代科技手段的应用,让学生在不同内容和方法的交叉、渗透和融合中开阔视野,提高自学效率,获得现代社会必备的语文实践能力。

”因此,在语文教学中积极开展实践活动的同时,也要构建语文与生活的沟通,注重学科的融合,注重跨学科领域的自学,让学生在不同内容和方法的交叉、渗透和融合中开阔视野,提高自学效率。我希望建立一个开放、动态的语文课程。比如在《四季的脚步》教学中,安排学生仔细观察,让学生拍摄自己看到的风景,收集描绘四季的图片,描绘四季的儿歌。

在课堂上,学生展示他们在课前拍摄或收集的图片,解释图片所描绘的季节特征,有些人大声朗读描绘四季的儿歌。这些活动旨在将语文课堂教学与自然生活紧密结合,为学生获得更多的语文实践机会,拓宽学生开展语文自学的渠道,培养学生的语文实践能力。教完《燕子》,老师可以让学生根据课文最后一段:杆子分八个字,线是五行,燕子做笔记,创造出体现春天活力的“五线谱”。

学生开展这项活动是拒绝学生将文字符号转化为图片的过程,是对语言和文字进行解读的过程,是培养学生头脑和动手能力的过程。因此,绘画的合理运用需要提高语言解释的效率,极大地调动学生的主动性,充分发挥学生的想象力和创造力。第四,为了保证活动在语文综合实践中的有效性,教师不应给每个学生在活动中展示的机会,以确保所有学生都能在原有的基础上实现真正的发展。

在评价学生的活动时,我们不应该把重点放在学生活动的过程上,而应该放在学生的探究方法在实践中是否科学,在活动过程中是否有合作的态度和能力,是否主动在活动中发现和探索问题,而不是通过以前的笔试来评价一个学生的扣分和损失。此外,教师可以利用各种形式的综合评估来评估学生综合实践中自学的效果,不仅让学生分享成绩的喜悦,也让他们找到自己未来的方向。通过设计和实施小学语文实践活动,学生不仅可以获得参与探究的体验 因此,小学语文综合实践中的自主学习活动会更好地帮助学生构建持、合作、探究的自主学习方法,这对语文自主学习更为不利。

语文综合实践活动的选题是最重要的。作为语文课程标准的基本理念,你指出了哪些促进学生语文综合实践的途径?语文是母语教育课程,实用性很强。实践中的自学资源和机会无处不在。

因此,要让学生在实践探索中理解语文材料,走进封闭的课堂,实践探索,感受生活,体验生活,关爱生活,热爱生活,从而培养学生的实践能力、创新能力和参与意识,在大量语文实践中驾驭语文运用的规律,希望在教学中体现语文的实用性和综合性,在语文实践中注重培养学生的能力, 并且不应该刻意追求语文知识的系统性和科学性。不仅如此,学生还应该主动开展探究性自学,在实践中自学和使用语文。

因此,在坚持和继续实施新课程标准的过程中,我们必须充满旧观念的禁锢,尊重语文实践活动的积极发展,构建语文教学新体系,提高学生的综合素质。一、巧用形式,以“活”在“动”。

语文实践活动课有多种形式和方式,如口头交流、节目表演、资料收集、调查研究、绘画等。只要能准确做到活动的形式和方式,就希望学生能以高度的热情投入到自己的角色中去,用在脑后,用更少的努力达到更多的教学效果。所以在教学中,一定要注重激发学生的兴趣,培养动手动脚的能力,让每一个学生都活在一起,动起来。第二,要回到活动上来,让学生参加独立国家。

老师应该坚信学生的能力。实践上,活动课更注重参与。只要学生在老师准确清晰的指导下,努力学习,认真思考,灵活运用,就是一堂流畅的课。在上面的练习中,在活动课《新人奖古诗》之前,学生需要充分查询数据,整理出来。

在课堂上,学生们拿走自己的劳动成果去爱对方的口味,这让每个人都感到骄傲。第三,在倡导语文的实践中,提高语文素养是一门“母语教育课程”。母语教育的基本特征是:一是实用性强;第二,语文自学的资源无处不在,语文自学的机会总是有的。

语文教育要遵循母语自学的特点和规律,就要“尊重学生的语文实践”。具体来说,要体现以下“五个结合:(1)自学与实践相结合。语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素质。语文教育的过程是学生大量阅读、听说、实践的过程,是语文实践中被熏陶病毒感染的过程。

换句话说,“语文是一门实践性很强的课程”。为了让学生将语文运用到实践中,“语文实践中不要把重点放在培养学生的能力上,培养这种能力的主要途径不应该是语文实践”。

提倡学生语文实践,不能以自学为实践,更不能以自学为实践,要做到“从实践到实践”。自学和实践是相互作用的。(二)课内外结合。

语文课堂资源还包括课堂教学资源和课外自学资源,如课本、教学挂图、参考书、其他书籍、报纸、电影、电视、广播、网络、讲座、讲座、辩论、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、公告牌、报纸画廊、各种标牌广告等。“可以说是一切”自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外最重要的大事、日常生活中的话题等等。

“可红了 因此,语文教学应注重“课堂内外交流,充分利用学校、社区等教育资源,积极开展综合自学,拓展自学空间,减少学生语文实践机会,加强与课外、生活的联系与交流;逆读和问答的单调形式是语文课堂练习中丰富多彩的活动:辩论、游戏、表演、展示、恋爱和评价.让每个学生用脑、用嘴、用手,让学生有交流合作的机会,让语文实践中的活动跨越整个教学过程,让小课堂通过课内课外的相互交流与大世界相连。(3)感性与理性的结合。

儿童虽然识别出大量的新词,但只识别出某个词的新词卡片或模式,并没有真正达到这种语言符号的实际意义。这就是理性和感性是相互刚性的。只有通过清晰的中国实践,才能将它们统一交融在一起,使理性的抽象符号对应清晰的感性事物,从而重新具有联系和意义。(四)过程与结果相结合。

母语的控制和应用是一个动态的过程。中国法律的获得,中国实践能力的培养,中国素养的提高,都必须来自于大量中国实践经验的积累。而且科学知识和思想的积累,能力的发展,素养的提高,都要经历一个循环和重复的过程;而且,这个“习得过程”并不是一个纯粹的从外到内的单向运动,而是实践中内外互动的双向运动。

如果至少机械地特别强调从外到内拉客,就不会出现“杀池”现象;只有在实践中极大地理解和积累,并将积累的东西运用到实践中,语文自学才能处于活跃状态,语文素养才能得到极大的提高。在中国实践中,它是“过程与结果统一”的唯一渠道,是从常态到异化的趋势和进步过程,是从经验到能力和素养的必要转变。(e)经验和理解的结合。

母语丰富多彩,生动活泼。为了使母语丰富生动,学生有必要在语文实践中体验、理解和积累。

语文实践是体验和领悟母语智慧的唯一渠道。因此,要大力创造条件,让学生自由选择自学内容、自学方法和自学伙伴,充分发挥个人和群体的聪明才智,在语文实践中运用多种形式。

采用多种形式的交流,让学生在实践中体验、领悟、积累、提高。最后,教师在操作过程中要注意以下几点:(1)活动课的主题要具体,内容要拓展,形式要精致,计划要充分,结构要合理。

(二)与家长沟通好,得到帮助和反对,得到材料并监督和控制孩子上网的不道德行为,防止学生借机打游戏。(3)综合自学过程中的“交”“敲”问题尤为关键,最好能做到。

回去发动学生,还要弄一个大概的主题和一些参考意见,不能放任不管;回头看几乎让学生更容易陷入无政府状态,导致懒惰适得其反。(4)教师在实践过程中要尊重自学,即尊重过程而不是至少注重结果。

不管进行得好不好,学生都在活动中得到一定程度的磨练。综上所述,语文综合自学在学生感兴趣的自律活动中不利于学生语文素养的全面提高,是培养学生主动探索、团结协作、勇于创新的重要途径。

应该大力提倡和积极开展,让学生学会做人,在综合自学中探索和探索。语文综合实践活动:1。体育节口号:增强青春身材的激情梦想;2.活动周可以举办的语言活动:成语比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛;3.参加志愿者行动的理由:志愿者是一个神圣而光荣的称号。

就像人生的意义不是索取,而是给予。如今,志愿者活动已经融入并渗透到人们的日常工作和生活中。

只有当我们为他人、集体、国家和社会做出巨大贡献时,我们的生活才会更加辉煌,我们自己的价值才能更好地构建。奉献是真诚和强迫的代价,是不道德的代价,是崇高的精神境界,是幸福生活的坚持。

所以,做一个合格的志愿者,这是我第二好的坚持,希望学校给我一个服务大家的机会,不要进入我第二好的希望做一个合格的志愿者,得到大家最差的帮助。以上是我自己的想法,仅供参考,希望对你有所帮助。谢谢你。如何将德育渗透到语文综合实践活动中,是一门以学生直接体验为基础,与学生自身生活和社会生活密切相关,并通过学生自律实践和探索体现出来的全新课程。

语文综合实践活动课打破书本,打破封闭的课堂,面向自然、社会和学生的生活和体验,促进学生在对外开放的时空中生动发展,迅速增加学生对自然、社会和自我的实践体验,发展学生语文综合实践能力,全面提高学生语文素养。《语文课程标准》认为:“语文是一门实践性很强的课程,在语文实践中不应该把重点放在培养学生的能力上,培养这种能力的主要途径也在语文实践中。

“也就是说,在大量丰富多彩的语文综合实践活动中,学生不仅提高了语文素养,而且拒绝接受更好的思想道德教育。1.在语文实践中培养学生的公民意识是一个大发展大变革的空间,它使语文实践的内容呈现出一种动态的“活水”教育。

让学生南辕北辙,认识社会现实,参与各种社会活动,让他们了解社会生活的基本活动过程,积累一定的生活经验,产生问题意识。比如带领学生参观完新开发的工业园区后,宽阔干净的街道和一排排的建筑让学生感触颇深,但很奇怪:“我的家乡真美!”这是中国实践活动研究的一个问题:探索故乡的变迁。 形成这样的疑惑后,同学们开始了深入的实地调查。他们利用周末去了不同的地方。

通过了解和统计数据,他们探索了家乡的变化,了解到家乡经济发展缓慢与桥梁和道路有很大关系。在调查研究过程中,学生参与社会的能力得到了提高,构成了强烈的参与感和公民意识。

社会是一个大舞台,可以称之为取之不尽的活教材。它为我们的语文教学获得了活的实践资源,为儿童活动贡献了比课本更细致、更感性、更生动、更丰富的环境。

语文课程的许多内容反映的是社会事物和社会现象,其本身源于社会。因此,只有把社会交给学生,让他们自己去学习“社会”,才能提高学生理解社会的能力,才能使教科书中的科学知识在社会中“活”起来,得到拓宽、发展和延伸。

我们要求孩子对某个内容和某个科学知识有非常细微的理解,不要求孩子在语文实践中有足够的感性认识。最重要的是培养孩子对社会的态度,对社会的责任感和公民意识,这是孩子最宝贵的财富。第二,在语文实践中开阔学生的科学知识视野。

现行小学语文教材确定了内容丰富、形式多样的语文实践活动,如召开故事会、不读诗、组织小报、演教科书剧、考察社会上的汉字情况等。比如大三学生的自学识字,并不是完全围绕着文字,而是从现实生活中来,把识字延伸到他们所认识的广阔的生存空间。

教师应挖掘教材中涉及的因素,引导学生积极开展语文综合实践活动,重视学生的自主性,尊重学生主动参与的过程。再比如:做一些小制作,比如小学语文五册《做到贺卡,送来贺卡》。做这个的时候动手能力强的同学可以按照课本上的拒绝做,然后交流经验。

最后其他同学分组做,说说自己的制作过程。已经做过的同学可以在原著的基础上进行发明创造,也可以当评委进行评价。无论制作出来的实物是否精致美观,老师都应该希望每一个学生只要愿意参与,都会喜欢。

像小学语文五册《搜集小笑话、小诙谐》,这样的活动如何积极开展才能更有效?现在,父母向孩子出售更多的课外读物,笑话在报纸和杂志上随处可见。一方面,学生只能收集笑话和幽默,但另一方面,如何优化自己的自由选择,增强欣赏能力是一个难题。针对这种情况,可以进行如下的收集活动:让学生在各种书刊中找到有价值的段子和机智的笔记,想想为什么不让人发笑,笑出来之后又有什么进来。

收集任务完成后,他们会在课堂上展出,只要用一两句话说明收集的原因。老师区分学生的评价,让大家明白了优秀幽默段子的共性。

老师再拿图,让学生把笑话搞得别出心裁。对于一些课堂问题,他们也可以用幽默简化的提示来警告和挽回学生。同时,在这个过程中,学生不仅兴趣浓厚,而且迅速增加了大量的课外科学知识,教授了大量的文学知识。

因此,教师可以利用好教材中的这些内容,创造性地积极开展语文综合实践活动,不仅可以增强学生在各种场合学习和使用语文的意识,还可以开阔学生的科学知识视野,体验顺利的快乐。第三,在语文实践中培养学生的文化兴趣和地域特色文化,不应沦为语文综合实践中最重要的内容。

一般来说,地域文化的构成和发展反映了 根据我县蟋蟀文化的实际,学生们按照强迫人的原则创建了六个“蟋蟀探险团”,对蟋蟀的历史和狩猎进行了全方位的实地调查研究。通过研究,学生对家乡的蟋蟀有了更深入的了解。在最终的研究结果中,许多学生表现出了浓厚的兴趣。

他们不仅对蟋蟀的科学知识进行了全面的研究,最重要的是,他们得出结论,家乡的蟋蟀将成为家乡人做生意的方式,蟋蟀将成为家乡的特色文化。四.在语文实践中强化学生的环保意识。

小学语文教材中环境教育的内容数不胜数,课文内容表明获得的资源只是一个例子。在教学中,学生在自主学习所涉及的课文的科学知识后,不会有很多疑惑,这将促进学生进行大思考、大探索、大拓展、大延伸,使科学知识更好地内化。

教师应充分利用语文教材中的环境教育资源,在语文实践中精心设计活动,既能培养学生良好的探究习惯,又能增强学生关注环境保护的意识。比如第《镜泊湖奇景》课,同学们热爱北方美丽的湖泊和森林,对镜泊湖的出现和特色很感兴趣。由于学生没有专门参观过,缺乏直观印象,对生活有很深的理解,解读作品的寓意是可以玩的。所以可以安排学生在课前查询相关资料,做好自学:根据课文的叙述,学生可以整合自己的创作思路,画画,找对象,收集相关图片,找标本,找视频。

皇城国际

为了找出教学内容中涉及到的有价值的材料,学生们跑图书馆,找家长求助,上网搜索,动笔画,手工做。每个人都想通过自己的个人希望获得最有价值的信息。探究过程是学生自学和考试的过程。

而且,他们正以极大的热情和对科学知识的渴望积极学习。在讨论课文之前,他们的身心已经变成了自学的状态。

他们为自己所寻找的精彩信息而欣喜,他们有动力去寻求课本之外的科学知识。上课前,环保意识已经在孩子们的脑海中萌发了。在明确探寻镜湖和地下森林成因的基础上,进一步融合自然、历史、社会等学科,积极开展探索环保的小课题。

比如如何维护濒危动植物资源的研究,不可再生矿产资源的开发利用等。在探究过程中,引导学生运用批评、仔细观察、收集和处理信息、写体验日记、写调查报告和报告总结等。对自然环境的研究是一种现实的研究体验。通过仔细的观察和研究,学生认识到自己的生活与环境密切相关,了解了人们的生产和生活对环境的各种影响,了解了环保常识,掌握了基本的环保技能。

同学们从身边的小事改变主意,关注身边的环境问题,关注社区,关注国家,甚至关注世界,意识到环保的重要性。5.在语文实践中培养学生的合作精神语文实践中丰富多彩的活动是培养学生自学热情、自律和自学能力、创新实践能力和交流合作精神的重要途径。

现代教育特别强调学科教育与实践活动之间的交流、合作与沟通,主张开展研究活动使学生能够努力学习和补充科学知识,提高学生的科学知识水平,培养创新精神和实践能力,在这种多渠道的公平民主的实践合作中拒绝人与人之间的相互承认、谦虚和竞争,这肯定不利于学生人格的健康发展。利用th 在语文综合实践活动中,学生有很多交流与合作的机会。比如口头交流,拒绝学生讲解家乡的风雅风景、景点和变化,要求学生做游客的小导游。

在老师的指导下,同学和同一个家乡的同学开始自由组合,研究家乡的景点、野生动物资源、历史传说、名人轶事、环境状况、经济发展等方面的成因,让同学们合作设计活动方案,充分利用信息技术网络资源,通过互联网查询、实地考察、访谈等多种方式收集信息。学生运用多种方式进行思考、写作、绘画和说话,既调动了合作和参与的积极性,又增强了主动自学的积极性;不仅学会了在合作中学习自学,还加强了自学中的合作能力。所以人活在现实社会中,又会有各种各样的联系。

在语文综合实践活动中,学生通过与他人的理解和交流,总是会遇到许多人际关系问题。通过爱,让学生懂得认同他人,关心他人。在“师生”和“生活到生活”的对话中,了解他人和社会群体在个人生存和发展中最重要的作用,体验关心他人和拒绝接受他人关心的快乐。

通过这些对话,爱构成了团结合作的精神。不及物动词语文实践中学生创新意识的培养语文课程标准认为,语文综合实践活动不利于学生在感兴趣的自律活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探索和创新的重要途径,应大力提倡。拒绝大三学生可以在综合练习中融入语文自学,认真自然的观察,口头或图片传达自己的观察。教师应关注学生的个体差异和不同的自学市场需求,保持学生的好奇心和求知欲,充分调动学生的创新精神。

比如以“春天”为主题,通过寻找春天语文综合练习中的活动。带领学生走出大自然,自觉仔细地观察春天的变化,体会春天万物衰微的生机和苏醒学生对大自然的热情。

教材中的“中国世界”决定了“春声”的诗歌阅读。语文综合实践活动设计要考虑学生的个体差异,单靠单一形式的背诵不能满足不同学生的兴趣。因此,当组织积极开展语文实践活动时,应修订教材。

让学生走出春天,感受春天,根据自己的爱好自由选择自己讨厌的方式来传达对春天的激情。综合练习中活动《美丽的春天》的活动步骤如下:1。权利活动。

安排学生一夜之间以各种形式收集关于春天的信息,如诗歌、照片、磁带、图片和故事。2.团体活动。

学生根据兴趣爱好和收集的资料分为四组,分别是“诗歌组”、“色彩组”、“故事组”和“春天和我”组。指导学生分组后集体交换材料,并根据自己小组的实际情况进一步收集和计划工作。小组成员可以明确提出改进建议,也可以几个人合作汇报一份材料。3.课堂展示,汇报交流。

(1)播放歌曲《春天在哪里》,学生根据单词唱歌,配以自己的动作表演,让学生在喧闹欢快的气氛中转向《春天》的研究课题。(2)分组交流和报告数据。

学生分为诗歌组、色彩组和故事组。(3)老师评价学生的展示总结课,希望学生走出春天,坚强起来,珍惜自己幸福的家园。语文综合实践中的这类活动充分认可学生的兴趣爱好,为学生的自律和自学创造空间。

学生们通过绘画、唱歌、解释和表演来表达他们对春天的热情。 因此,他们可以更有兴趣地参与自学和交流,并在交流过程中展示自己的自学成果,从而达到成就感,从而体现综合实践活动的开放性,每个学生都可以在活动过程中实现丰富多彩的自学体验和个性化、创造性的展示。语文综合实践活动中的德育因素具有强大的生命力,它随着新课程而成长。

我们坚信,只要了解考古小学语文综合实践中的德育资源,就有必要采取多种形式,给学生尽可能多的实践机会,让学生在学习语文和使用资源非常丰富、实践量很大的语言中,慢慢获得语文自学的规律。因此,无论是从大语文的角度还是改变学生自学的方式,我们都应该在小学语文综合实践中积极探索活动课。这样,它将揭示语文实践活动的新内涵,给语文教学带来新的活力。

如何写出好的结局语文综合实践活动课教学设计中的语言表达能力是学生语文综合能力最重要的方面。口语表达能力的构成和提高一定要给学生多年磨练的机会。为此,我们推广朱敏路小学的成功经验,让学生在课前三分钟就能坚决发言和锻炼,让学生在训练中总结和理解演讲要点,从而大大提高学生的口语交际能力和口语表达能力。

在做好口语的同时,也很佩服写作的指导。我们采取“不求量,但求定”的原则,每天练习写作。学习汉字的练习和教学是实时的,老师认真讲结构,学生认真观察,从画图到教学一步一步理解。

同时还有系统的笔画和结构练习。经过多年的文字训练,学生不仅熟练掌握了汉字的结构,而且通过结构科学知识的训练,把汉字写得更可爱、更端庄。然后,通过每学期的写作比赛,让学生体验一次流畅的汉字学习体验。

2.从延伸中国学科本身的科学知识体系,积极开展专门的综合自学活动,全面考察中国五千年的美丽文化,从《诗经》年到《楚词》年,从《汉赋》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》,从明清小说到现代白话……都体现了中国语言文化的博大精深。但是我们课堂上自学的空间有限,教材中只获得了一些典型的例子,拒绝上交控制是最基本也是最常见的问题。课外自学空间无限,充满个性。

教师以教材为桥梁,组织综合性语文自学活动。比如看了二十四年的节气歌,让学生回家问老人,不同节气的自然现象是什么,他们整天做什么农活,画的是你解读的什么节气。自考《炒铁牛》后,我们会组织学生进行辩论,运用现代技术设计煎铁牛的方案。自学《赤壁之战》 《草船借箭》后,积极开展“走出三国”活动,让学生读《三国演义》或《三国故事》;积极开展“小三国爱好者”比赛,检查读者效果;明确提出自我阅读中遇到的困难和问题,师生共同探讨解决问题的方法;点评《三国志人物》,畅谈心目中的英雄人物,让学生在评价中更深刻、更全面地感受人物;收集和交流从《三国志》演变而来的成语和歇后语,扩大语言的积累。

自学《咏梅》后,组织收集毛泽东或陆游的诗歌,通过背诵、讲解、书画鉴赏,实现诗歌语言的准确、简洁。3.整合多学科自学资源,拓展语文自学内容。

综合实践中活动与多学科课程的整合是活动课程在综合实践中发展成两翼的必由之路。在积极开展语文综合自学活动中,我们强调教学活动的全面性和实践性,超越原有的任意学科界限,尊重跨学科的综合活动,围绕专题组织多方位或跨学科的语文综合自学,希望学生能多角度、多层次思考问题,促进科学知识的融合。

让语文自学与社会生活紧密联系,引导学生关注人类的生存环境和社会的发展变化.对于语文综合自学活动的设计,我们非常注重挖掘学科之间的交叉点,寻找关节点,充分利用这些交叉点积极开展语文综合自学活动。比如在学习了数学中的圆、三角形、正方形之后,我们带领学生利用这些图形形成图案,然后添加文字进行描述和自学语言表达;自学自然学科的种子和幼苗。蚕的一生结束后,我们实际种豆养蚕,仔细观察,写下了细心观察日记;自学《月光曲》,希望学生能了解贝多芬的一生,热爱他的作品;自学《草原》,希望同学们了解我国草原的主要生产情况,收集合唱(或舞蹈表演)赞美草原的经典歌曲,然后组织并积极开展如何维护草原、珍惜人类生存环境的辩论活动。自学《丝绸之路》后,希望同学们通过各种途径了解西方,走出西方。

语文综合实践活动课《对联》的教学目标:1 .科学知识目标:(1)了解对联所涉及的常识和对联的特点。(2)自学句子对齐的基本技巧。

2.技能目标:培养学生的自律和合作探究能力;3.情感目标:激发学生对中国传统文化的兴趣。教学重点:了解对联的特点;自学基本句对句技能教学难点:自学基本句对句技能学习情况分析:本次综合实践活动的主体是第二年的旅游专业学生。

这些学生善于传达,乐于展示,对语文综合练习中的活动形式有一定的了解;而这次活动的对象是中国传统文化形式之一的——对联,对于90后学生来说并不存在一定的距离。【皇城国际】。

本文来源:皇城国际-www.sunfitlotion.com